どうも。南弘一です。千原台高校の校長をしています。とともに、地元熊本でサッカー解説の仕事もしています。
現在、熊本市では「熊本市立高校・専門学校改革」が進められています。このことについては、以前のブログでもお話ししました。
その「令和３年度第３回検討委員会」が、昨日行われました。「検討委員会」のメンバーは、教育次長ほか教育委員会の幹部の皆さん、事務方の皆さん、当該高校・専門学校の校長３名、中学校の校長代表１名という構成です。
昨日の「議題①」は、「千原台高校の教育課程」でした。「教育課程」というのは、簡単にいうと「学校でどの教科の授業を何時間するか？」ということです。
読者の皆さんの中には、
「えっ、何でそんなこと話し合うの？」
「学校だから、国、社、数、理、英。それに、体育、音楽とか…決まってるんじゃないの？」
と思われる方もおられると思います。
それが、現在の学校においてはそうではないのです。
高校を例にとると、まず、その設置者（教育委員会）がその学校のスクールミッション（理念）を定めます。それを受けて校長がスクールポリシー（教育目標）を定めます。
その内容は、グラデュエーションポリシー（卒業認定に関すること）、カリキュラムポリシー（教育課程に関すること）、アドミッションポリシー（入学者受け入れに関すること）となっています。
つまり、「どんな卒業生を出すのか？」「そのためには、どんな教育課程で学ばせるののか？」「そこで学ぶ生徒をどのような『入試』で入学させるのか？」ということです。
今回の改革で定められた熊本市立高校の理念は「自ら考え、主体的に行動し、多様な人々と協働しながら（エージェンシー）、自らの人生とより良い社会（ウエルビーイング）を創造する力を育てる学校」で、千原台高校では「情報やビジネス、スポーツに関する高い専門性を有するスペシャリストを育成する。」となりました。
これに見合う「卒業生を輩出」することが目標であり、そのための「教育課程」を編成し、そこで学びたいという生徒を獲得するための「入試制度」を決めるわけです。
ここで、突き当たるのが「理想」と「現実」のはざまです。
千原台高校がめざす「卒業生像」は、「スポーツのスペシャリスト」と「情報・ビジネスのスペシャリスト（今回の改革で『起業家』の育成も目指すとなりました）」です。
確かに、運動部の活躍はすばらしく、２年前にはプロ野球選手を輩出していますし、先日発表された東京オリンピック男子ハンドボール日本代表のGK岩下祐太選手は、本校の卒業生です。彼らはスペシャリストと言えます。
また、毎年10名程度の生徒は、いわゆる「スポーツ特待生」として大学進学や就職をしています。
しかし、健康スポーツコースには40名の生徒が在籍しているので、残りの30名は一般的な入試や就職試験を受けて進路を決定しています。
情報・ビジネス分野においては、卒業後に各方面で活躍されている方々はたくさんおられますが、卒業式してすぐに「起業家」になるという人は、まずいません。
これが、「現実」です。
なので、目の前の生徒を日々指導し、彼らの進路指導に向き合っている我々現場の教師は、どうしてもその「現実」をみてしまいます。
しかし、「改革」を行い、10年後の社会を支える人材を育成するためには、「理想」を求めることも大切です。
教育課程における「理想」の象徴的な教科が「探求」です。今回の改革では、千原台高校は、「スポーツ探求科」と「情報・ビジネス探求科」が創設されます。
現在、作成中の教育課程では、3年間に取得する90単位中の30単位程度が「探求」になる予定です。つまり、全体の3分の１の授業が「探求」になります。
「探求」と言われても、「それ、何？」と思われる読者がほとんどだと思います。
本校では、「総合的な探求の時間」と「国語系探求、英語系探求…」などの「教科系探求」を行う予定です。「総合的な探求の時間」とは、小中学校にある「総合的な学習の時間」の高校版と思ってください。
つまり、「探求」の時間には教科書がありません。全体の授業の3分の1は、教科書のない授業を行っていこうという改革になるわけです。
「理想」の生徒を育てて行くために必要なことと思いつつも、我々現場の職員には、かなりの覚悟が必要な改革です。
校長として、現場の職員の声に耳を傾けつつ、理想を追う、挑戦することの大切さを語り続ける日々が続きます。
今日も最後までお付き合いいただきありがとうございました。今日一日が、皆さんにとって良い一日になりますように。
